创新思维能力 浅谈大班幼儿创造性思维的培养

在总结12年开放成就的报告会上，江总书记多次提出要培育创新精神，因为创新是民族的灵魂。作为幼儿园教师，我们也知道创新精神是未来人才最重要的素质之一，这种素质必须从小培养。

幼儿期是智力发展最迅速的时期。这个阶段的孩子精力旺盛，好奇心强，求知欲强，充满幻想，是培养创造性思维的好时机。我们应该抓住这一有利时机，结合大班儿童的思维特点，采取适当的方法，实施正确的教育，使他们更好地发展。

通过两年多的探索和实践，我认为可以从以下两个方面培养孩子的创造性思维:

一是优化环境，营造氛围

营造有利于创造性思维发展的幼儿园环境

1.富有创意和想象力的活动室环境。

我们大班的活动室里设置了一幅“流动”的画，一个月换一次。内容包括抽象画，问题树，或者一幅没有结尾的画。

在走廊的瓷砖墙上，孩子们可以自由地想象、涂鸦、描绘未来的世界，恐龙和外星人？？这样，环境中有很多因素鼓励孩子去幻想和创造，激发孩子的创造欲望，让他们在轻松愉快的环境中充分发挥创造力。

2.营造鼓励孩子创造的心理氛围。

因为孩子的创造性思维是脆弱的、不稳定的，容易受到外界的影响，所以我们提倡幼儿园、家庭、社区要营造鼓励孩子发展创造力的心理氛围。

首先，我们的老师平时更注重自己观念的转变，加强学习，因为我们都知道，只有有创造力的老师才能造就新一代的创造力。我们积极参加各种业余学习，平时注重收集资料，业余时间上网搜索，在各种活动中对比中外老师对孩子的创造性训练方法，尽量少走弯路。

通过学习，我们认识到创造的过程很重要，甚至比结果更重要；我们知道，每个孩子的创造性表现都是独一无二的，不应该千篇一律；不管是对自己还是对孩子有信心，都要能够平衡好自由和必要约束的关系。老师是有组织的、一丝不苟的策划者，但他们不会太死板，失去灵活性。他们给孩子一个可以创造的世界，善于评价和改进，让教育适合自己和每个独一无二的孩子。？

随着观念的转变，我们的老师可以对每一个孩子保持积极、鼓励和欣赏的态度，充分尊重他们，包容他们，期待他们，做他们的朋友，让他们敢于思考和行动，从而发挥他们的潜力。

比如，孩子好奇、富有想象力，他们稚气未脱、不成熟的想法中隐藏着创造的火花。在看到并了解了屋顶太阳能吸收装置的功能后，孩子们大胆提出了自己的想法:为什么我们不能发明一辆太阳能汽车？这不仅会污染环境，还会节约能源。？

多么美妙的想象啊！有时候他们的想法超越了现实，甚至是荒谬的。我们不以成人的标准去批判他们，而是敏锐地捕捉他们创新思维的“亮点”并进行有效引导，让孩子拥有“心理安全”和“心理自由”，让他们在轻松的氛围中大胆想象、主动选择，从而展现出他们的独创性和专一性。

良好的家庭环境在培养孩子创新思维方面的作用不容忽视

家庭是孩子无法选择和回避的地方，对孩子创新思维的培养有着深远的影响和渗透。

1、转变家长观念，一起做家，使之成为培养孩子创新思维的坚实保障。

如今，越来越多的家长认为家庭教育必须适应现代教育的发展。他们开始重视培养孩子的各种素质和创造力。教师作为家庭教育和幼儿园教育的纽带，发挥了自己独特的优势，协调了两者之间的关系。

为了做得更好，我们在家上学的工作是多样化的。它的目的是改变父母的观念，让他们学习指导方法。如:日常家长会、家长半天活动、居家趣事、经验交流会、座谈会等。

通过一系列活动，家长可以直接学习各种指导方法，如语言训练、图形训练、符号训练、操作训练等，让家长对孩子的创造有更深的理解，从而与幼儿园达成共识，成为培养孩子创新思维的坚实保障。

2.给孩子一个免费的空房间，营造良好的家庭氛围。

许多父母在与家庭携手后，在自己的小家庭中为孩子建立了一个空房间。他们没有压抑或放过他们，而是尽力为他们提供便利。

因为他们都知道，营造良好的家庭氛围与创造力的形成和发挥有很大的关系，应该鼓励孩子创造性地学习和探索，应该尊重他们的个人需求，应该认可和肯定大胆的质疑和创新。

比如以前有些孩子喜欢拆解一些电动玩具，父母经常训斥他。经过家庭交流，家长们意识到，当扼杀了孩子的创造力时，他们改变了观念，可以和孩子一起愉快地探索电动玩具的奥秘。被压抑的家庭正在逐渐转变为民主、学习、有创造力的家庭，这也是我们研究的初衷之一。

第二，鼓励创新的设计活动

在游戏活动中培养孩子思维的灵活性和独创性

游戏是幼儿时期的主要活动，有利于孩子创新思维的发展。因此，教师应该为孩子提供创新游戏的各种条件，包括提供场地、时间和材料。在创新游戏中，不容易干扰孩子的活动，通过侧面引导和直接引导的方式，鼓励孩子独立、创新地玩耍。

例如，我们使用角落活动、角色游戏、结构游戏等。激发孩子的创造意识。老师经常会问孩子一些启发性和假设性的问题:水会流向高处吗？如果红茶馆的小舞台上没有麦克风，美食森林里没有顾客想要的食物怎么办？外星人是什么样的？恐龙能为人类做什么？

这样就让孩子通过自己的想象和思考来解决问题，让孩子突破原有的思维规则和规定，拥有原创的想法。这样，往往会刻意激发孩子多角度思考，鼓励他们打破刻板印象，激励他们独立参与创作活动。

在教育活动中培养孩子的创造性想象力

艺术、音乐、文学等活动本身就是创造活动，所以我们用它们作为载体来模仿创造，提高孩子的创造性思维能力。

1、艺术活动中的创造性训练方法。

在美术活动中，我们让孩子添加笔画和拼画；也可以有主题画、诗画、故事画、贴纸、美术作品等。评价孩子的作品，不是片面的看画的喜不喜欢，而是要注意作品的创作意识，鼓励孩子自由创作，不局限于老师的举例，鼓励孩子用不同的方式表达自己的感受。

2.音乐活动中的创造性训练方法。

在音乐和舞蹈活动中，可以通过感知音乐、创作诗歌和舞蹈动作来创造性地训练儿童。比如在编译前对孩子明确要求:编译什么？如何编译？

在创造的同时启发孩子去尝试、探索、创造。老师应该给孩子一只援助之手，在适当的时候再示范一遍，以此唤起孩子的创造欲望。在关键的时候，老师会引导孩子的一般模式，开拓思路，给出具体的指导。

3.文学活动中的创造性训练方法。

文学活动是孩子们展开丰富多彩的想象翅膀的重要场所。我们通过模仿诗局、创作诗歌、续写故事来培养和发展孩子的创造性想象力。比如整理图片讲“小刺猬吹泡泡”的时候，孩子可以自由整理图片，只要整理合理就可以。而恐龙帮公司则要求孩子根据恐龙的特点，编合理的剧情。孩子们对活动感兴趣并参与其中。

地图讲述了《战胜大灰狼》中孩子们的想象翅膀，并编写了各种战胜大灰狼的方法。教师在这样的活动中培养孩子敢于质疑和创造的能力。这些活动开展得非常成功，受到孩子们的欢迎。

总之，我们在孩子的创作活动中注重孩子的创作过程，而不是追求创作成果，把他们的积极性、创造精神和创造能力作为评价的主要依据。

通过其他活动培养孩子的创造性思维能力

孩子创造力的培养应该渗透到日常生活的每一个环节。教师要把握好发生在孩子身边的一切能引起他们思考、想象和兴趣的事情，让孩子内心的创造冲动得到充分释放。

比如在会话活动中，我们每两周安排五次训练:单词联想、列举用法、抽象画、听力训练等。每个月发一期家庭知识，发一份自编小报，每两个月搞一次亲子活动。

我们每天还安排一个“十分钟问题”，可以是近阶段的热点问题，涉及天文、地理、时事、动植物，也可以在“问题树上”回答问题。每个月我们还会设计主题画，包括未来世界的动植物、交通工具、以及其他星球上的生物等。孩子们对这些内容极其感兴趣，想象力极其丰富。

第三，经过课题的探索和实践，收获了点滴收获和感悟。

培养创新思维已初见成效

经过近两年的项目实施，孩子们变得好奇，思维活跃。他们不接受老师给的所有知识，还质疑并提出自己的观点和想法。这是非常可喜的。

在这场读图编故事的比赛中，孩子们充分展开想象的翅膀，分别获得了二、三等奖。对于各种探索活动，孩子们都积极参与，尤其是绘画活动。

比如我们园区的孩子在“闽杯”儿童绘画比赛中获得一、二、三等奖；在“雅培杯”着色大赛中，我园小朋友获得全市二、三等奖；在“恐龙宝宝的暑假”绘画比赛中，我们公园的另一个孩子获得了全市三等奖，有11人获奖。应该说，课题的探索和实施只是一个开始，但也有“小何唯锐而锐”的喜悦。

实施创新教育，必须突破现有课程的束缚

根据学科的需求，我们正在逐步加快我们的园本课程建设，因为只有突破现有课程的束缚，才能加快培养的步伐。选编的教材很多，大部分都是经过修改完善的，使之更符合孩子创新思维的培养。详见附页:教学计划选编。

关于课题探索的几点思考

在探索这个课题的过程中，我们也遇到了一些问题，现在我们提议和同行一起讨论和思考。

1.在课程探索中，我们的教师一方面会设计各种活动来培养孩子的创新思维，另一方面也会有意无意地忽略孩子创造的“火花”，从而造成为创造而创造、创造结果的局面。

这是值得警惕的。此外，有时教师的思维模式无法摆脱传统的发展性思维模式，与发达国家仍有一定差距，造成“中国发展性创造力”现象。

2.社区为儿童提供的条件不够好，但社区在这方面也发挥着重要作用。因此，我们希望全社会大力宣传创新意识的重要性，呼吁全社会重视孩子创造力的培养。

可见，创新思维的培养不是一个孤立的教育问题。在大力倡导创造教育的今天，只有通过各方面的分析、研究和探索，才能真正做到“开发潜能、发展个性”，提高人的综合素质。